Giải pháp đột phá đổi mới quản lý giáo dục trong tuổi hiện nay

Các đại biểu dự Hội nghị. Ảnh: gdtd.Vn Tại Hội thảo, các nhà quản lý giáo dục, các nhà khoa học đã trao đổi, đóng góp nhiều quan điểm xoay quanh vấn đề đổi mới quản lý giáo dục (QLGD). Nghĩa vụ của mỗi cán bộ QLGD là phải liên tục học tập, nghiên cứu, phát triển, cập nhật về chuyên môn nghiệp vụ mới và vận dụng khoa học QLGD đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa và đương đại hóa đất nước. Đặt trong bối cảnh chuyển đổi về chất của đổi mới quản lý nhà nước về giáo dục nghĩa là khắc phục cách đổi mới chắp vá trong tiến trình đổi mới QLGD vừa qua; Đảm bảo vai trò đột phá, nghĩa là tác động hăng hái tới việc chuyển động của toàn hệ thống trong tiến trình đổi mới cơ bản toàn diện; hạp với các đề nghị trong chương trình cải cách hành chính quốc gia; Đổi mới theo chuẩn hóa, đương đại hóa, tầng lớp hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế. Tiếp cận toàn hệ thống thì đổi mới QLNN về giáo dục cũng phải là một tiến trình đổi mới cơ bản, toàn diện, hệ trọng đến mọi bộcó nên lắp truyền hình an viênphận của hệ thống QLNN bao gồm: đổi mới tư duy quản lý, đổi mới công cụ QLNN, đổi mới cơ chế QLNN, hoàn thiện bộ máy QLNN và hàng ngũ quản lý. Trong đó quan yếu nhất là đổi mới tư duy quản lý. Tại Hội thảo, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển chỉ đạo: Định hướng đổi mới QLGD phải chuyển quản lý giám sát sang quản lý có kế hoạch quy hoạch điều chỉnh, phải đảm bảo tính dân chủ thống nhất từ cấp cơ sở đến cấp quản lý. Vì thế phải tăng quyền tự chủ cơ sở giáo dục, coi trọng quản lý chất lượng. Theo Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển, cần phải phân định rõ QLNN với quản lý chuyên môn và quản trị cơ sở. Đây là thiên hướng quản lý mới, đáp ứng được yêu cầu điều hành xử lý - kiểm soát sang khâu kế hoạch, giám quyền, giám sát. Trên cơ sở tạo khoảng trống về việc quản lý chuyên môn, các nhà trường tự chủ điều hành quản lý, đồng thời giao hội vào quản lý quốc gia. Minh Châu